هرمنوتیک فلسفی و چالش‌های فهم متون دینی در نظام آموزش الهیات
پذیرفته شده برای پوستر
کد مقاله : 1126-6THEOCONF
نویسندگان
گروه آموزش الهیات و معارف اسلامی، دانشگاه فرهنگیان ، تهران، ایران
چکیده
چکیده مقاله: آموزش متون دینی در نظام‌های آموزشی، همواره با چالش‌هایی نظیر جزم‌اندیشی، تک‌صدایی و فاصله گرفتن نسل جدید از مفاهیم الهیاتی مواجه بوده است. رویکردهای سنتی غالباً فهم متن را به فرایندی یک‌طرفه و مبتنی بر انتقال معنا از معلم به دانش‌آموز تقلیل می‌دهند و از نقش فعال مخاطب در تفسیر غافل می‌مانند. پژوهش حاضر با روش توصیفی-تحلیلی و با بهره‌گیری از مبانی هرمنوتیک فلسفی، به بررسی چالش‌های فهم متون دینی در نظام آموزش الهیات و ارائه دلالت‌های تربیتی آن می‌پردازد. یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد که هرمنوتیک فلسفی با طرح مفاهیمی چون «امتزاج افق‌ها»، «پیش‌داوری‌ها» و «ماهیت گفتگویی فهم»، می‌تواند پارادایم آموزش الهیات را از «انتقال دانش» به سمت «فهم مشارکتی و گفتگویی» سوق دهد. بر این اساس، پیشنهاد می‌شود نظام آموزش الهیات با بازتعریف نقش معلم به عنوان تسهیل‌گر گفتگو و نقش دانش‌آموز به عنوان مفسر فعال، زمینه را برای درک عمیق‌تر و پرسشگرانه‌تر متون دینی فراهم آورد.
کلیدواژه ها